Sinopsis
Consta de dos partes bien diferenciadas y una apuesta de trabajo que no es inocente, sino deliberada. En un mundo donde la digitalización impregna todos los ámbitos de la vida, hemos elaborado un proyecto que trabaja los hábitos de la mente a partir de metodologías activas, sin incluir la digitalización. De este modo, pretendemos que el alumno se centre única y exclusivamente en el desarrollo cerebral del hábito sin que le distraiga la tentación del #picoteo# al que, como dice Nicholas Carr, nos somete con frecuencia internet, modificando nuestra manera de pensar y nuestro propio modo de aprender. En nuestro caso, optamos por desarrollar el hábito mental y, simultáneamente, el trabajo manual de escribir y favorecer la relación óculo-manual.
En la primera parte, hacemos un recorrido histórico sobre la evolución de los hábitos de la mente en los dos últimos siglos, acompañada de una reflexión de tipo más teórico en torno a los fundamentos neurocientíficos y psicológicos en los que estos se basan.
En la segunda parte, abordamos cada uno de los hábitos, siguiendo la propuesta de Arthur Costa y Bena Kallick, por parecernos la más completa de todas. Cada capítulo comienza con una breve explicación del hábito, a la que sigue una serie de actividades orientativas para favorecer su adquisición, y, finalmente, una o varias herramientas de evaluación. Somos conscientes de que los hábitos de la mente no son entes independientes, sino que en la vida los aplicamos de forma conjunta, por lo que la separación es simplemente pedagógica. Por otro lado, el listado de hábitos no pretende ser cerrado, como mantienen los creadores del método, sino que la vida y las circunstancias van marcando qué hábitos son necesarios para convertirnos en buenos pensadores y promover el pensamiento crítico, analítico o emocional.
Esperamos que la propuesta realmente motive a los docentes y les anime a comprometerse en la creación de entornos educativos al servicio del pensamiento y las disposiciones mentales que lo hacen posible.
En la primera parte, hacemos un recorrido histórico sobre la evolución de los hábitos de la mente en los dos últimos siglos, acompañada de una reflexión de tipo más teórico en torno a los fundamentos neurocientíficos y psicológicos en los que estos se basan.
En la segunda parte, abordamos cada uno de los hábitos, siguiendo la propuesta de Arthur Costa y Bena Kallick, por parecernos la más completa de todas. Cada capítulo comienza con una breve explicación del hábito, a la que sigue una serie de actividades orientativas para favorecer su adquisición, y, finalmente, una o varias herramientas de evaluación. Somos conscientes de que los hábitos de la mente no son entes independientes, sino que en la vida los aplicamos de forma conjunta, por lo que la separación es simplemente pedagógica. Por otro lado, el listado de hábitos no pretende ser cerrado, como mantienen los creadores del método, sino que la vida y las circunstancias van marcando qué hábitos son necesarios para convertirnos en buenos pensadores y promover el pensamiento crítico, analítico o emocional.
Esperamos que la propuesta realmente motive a los docentes y les anime a comprometerse en la creación de entornos educativos al servicio del pensamiento y las disposiciones mentales que lo hacen posible.
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